Cet ouvrage présente un ensemble d'indicateurs, comparables au niveau international, sur les services éducatifs pour les élèves présentant des déficiences, des difficultés d'apprentissage et des désavantages sociaux. Cette nouvelle édition présente pour la première fois les tendances de 1999 à 2003 des données sur ces élèves. Lien

Cette étude, qui couvre 30 pays européens, apporte des éléments de réponse sur les priorités stratégiques nationales concernant le financement et le personnel académique, les structures mises en place pour la gouvernance des établissements,  les mécanismes d'octroi des fonds publics et les systèmes de contrôle, le degré d'autonomie, etc.  Elle couvre principalement les établissements d'enseignement supérieur publics et privés subventionnés et fournit quelques informations sur l'enseignement privé indépendant. Lien

Cette étude propose un état des lieux de l'autonomie scolaire dans 30 pays européens. Elle s'intéresse aux degrés d'autonomie en matière de gestion des ressources financières et humaines. Elle présente les acteurs de la décision au niveau de l'établissement ainsi que les systèmes d'évaluation des établissements mis en place en lien avec cette autonomie. Elle dresse aussi un historique sur plus de 20 ans des réformes liées à l'autonomie des établissements scolaires. Lien

Cet ouvrage porte sur les programmes pour apprenants adultes en situation d’illettrisme, en se concentrant sur l’évaluation formative – à savoir l’évaluation régulière des acquis et des progrès de l’apprenant en vue d’identifier ses besoins et d’adapter l’enseignement et l’apprentissage. Lien

Ce rapport évalue les progrès vers les six objectifs de l’éducation pour tous à mi-chemin de l’échéance 2015. Quels politiques et programmes ont prouvé leur efficacité ? Quels sont les principaux défis ? Quel est le montant de l’aide nécessaire pour réaliser l’éducation pour tous ? Est-ce que l’aide est bien ciblée ? Lien

Cette nouvelle publication conjointe Eurydice & Eurostat s'intéresse particulièrement à la question de la dimension sociale et de la mobilité des étudiants. Elle montre que d'importants efforts restent à faire en matière de mobilité internationale et met en évidence la diversité des politiques mises en œuvre, selon le contexte social et économique dans lequel elles s'inscrivent, pour répondre au défi commun lié à la dimension sociale de l'enseignement supérieur.  Lien

Eurydice présente la situation des structures de l'enseignement supérieur des 45 pays signataires du processus de Bologne. Cette publication fait le point sur les dispositifs déjà mis en œuvre dans le cadre de ce processus.  Lien

Cette publication met en valeur la diversité des systèmes éducatifs et de la formation professionnelle. Chacun des 30 pays européens couverts y est présenté en 35 à 45 pages. Les descriptions nationales suivent toutes la même structure générale afin d'offrir une information aisément comparable. Lien

Cet ouvrage propose une précieuse analyse comparative des démarches nationales en matière d’équité en éducation. L’analyse conclut que trois facteurs jouent un rôle déterminant, la conception des systèmes éducatifs, les pratiques de classe et la dotation en ressources, et propose aux pouvoirs publics, dix mesures appuyées par des données, pour réduire le taux d’échec et d’abandon scolaire. Lien

Pour la première fois, l'OCDE tente de rassembler et de synthétiser les développements relatifs à la mesure des effets sociaux de l'éducation dans un ouvrage. L'accent est mis sur deux grands domaines : la santé et l'engagement civique et social. Lien

L’édition annuelle de Regards sur l’éducation examine qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Lien

L’édition 2007 du "Recueil de données mondiales sur l’éducation" propose les dernières statistiques portant sur le domaine de l’éducation - du primaire à l’enseignement supérieur - dans plus de 200 pays. Cette année, il accorde une place privilégiée à l’examen du financement de l’éducation et présente une série d’indicateurs permettant de comparer les dispositifs de financement entre les différents pays et par niveau de formation. Lien

Le Groupe de contact de la société civile dont la plate forme EUCIS-LLL est membre a publié un guide pour les ONG qui souhaitent faire entendre leur voix au niveau européen. En fournissant des informations sur les institutions communautaires ou sur le mode de fonctionnement des ONG européennes, en délivrant également des conseils de lobbying, ce manuel de formation émaillé d'exemples de campagnes menées au niveau européen a été spécifiquement conçu à l'adresse de ces «nouvelles» ONG et autres activistes qui s'attellent à élaborer une stratégie européenne. Lien

"PISA 2006 : Les compétences scientifiques : un atout pour l’avenir" présente, en deux volumes, les résultats du cycle d’enquête PISA le plus récent, dont le domaine d’évaluation majeur était la culture scientifique mais qui s’est également penché sur la culture mathématique et la compréhension de l’écrit. Lien et Présentation

Publications de EUCIS-LLL

Accent sur l'apprentissage tout au long de la vie, 2001

Publication réalisée par les membres fondateurs de EUCIS-LLL dans le cadre du Mémorandum de la Commission européenne sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Il s'appuie sur l'identification de bonnes pratiques et propose des recommandations.

Les compétences pour la vie, clé d’accès à l’apprentissage tout au long de la vie - vers la réalisation de la Stratégie de Lisbonne, EUCIS-LLL

Cette brochure décrit le climat politique et l'impact de l'apprentissage et de la formation tout au long de la vie.

Guide de bonnes pratiques des compétences de base pour l'apprentissage et la formation tout au long de la vie, EUCIS-LLL

Cette brochure apporte une aide pratique pour mettre en place des compétences de base dans des environnements différents, à partir d'une large présentation et d’une analyse d'exemples de bonnes pratiques.

Ces deux brochures ont été publiées par EUCIS-LLL suite à la conférence organisée avec le soutien de la Commission européenne et du Comité économique et social européen sur « Des compétences pour la vie, clé d’accès à l’apprentissage tout au long de la vie – Vers la réalisation de la Stratégie de Lisbonne » de mai 2004".